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信息素养教育不仅仅是要让新一代受众掌握信息技术知识、会操作，信息素养更关注他们自觉科学面对现实问题、综合利用多学科方法解决现实问题的能力，更关注塑造他们正确的情感、态度和价值观。
信息素养可以让受众具备在信息社会生存的从容感，面对日常的挑战和冲击能够从容应对；提升他们信息社会生活的幸福感，那种在信息化环境中游刃有余获得的效率和成就，和随之而来的自信；激发他们对个人和社会发展的危机感，准确判断个人现状与社会人才需求的差异，迎头赶上，并积极促进社会的安全和进步；启迪他们的使命感，了解信息社会发展特征，内化为所肩负的建设使命。
——北京航空航天大学计算机学院教授熊璋
“核心素养”（包括信息素养）是时代的客观要求。电脑与互联网的普及改变了社会对人的能力要求。今天要求人们拥有运用电脑的基本素养，犹如要求基本的读写能力一样。在此基础上，还要求人们拥有能够从分散于世界的堆积如山的信息中，提取有助于问题解决的优质信息的能力。
——华东师范大学教授钟启泉
对于平台而言，一方面是呈现规则的制定者，也是分发机制的制定者，需要加强权威知识与大众常识的区分；另一方面，平台需要与生产者、消费者建立有效沟通机制，形成更积极反馈能力，不断提升其知识属性。对于用户而言，不断强化对优质内容的关注和评价，也可以让优质科普传播者和知识传播者在获得成就感的同时，加强与平台之间的黏性。
——中山大学互联网与治理研究中心主任、教授张志安
互联网的主要功能是传播，通过网络很难真正了解一个学生的内在。虽然网络速度越来越快，传播信息越来越多、范围越来越广，但对一个人的认识不是快慢的问题，而需要真实、全面、深刻的交流。要做好育人的工作，最终还是要靠人，还是靠教师，还是要靠对教育规律的认识和把握。在这种情况下，一定要根据互联网本身的特点来用好它。
家长要以身作则，如果希望孩子不要过多受手机、互联网的影响，那么自己也不要沉迷于网络。家长平时要对网络上流传的东西提高辨别能力，提升自身的信息素养。
——中国教育科学研究院研究员储朝晖
（来源：海外网 言 川整理）
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